Тестовый инструмент оценки качества освоения содержания и динамики учебных достижений школьников. SAM разработан в русле теории культурного развития Л.С. Выготского.
Особенность SAM – встроенный механизм диагностики, дающий информацию о качестве усвоения содержания учебной программы. Модель SAM может быть реализована на материале различных школьных предметов. SAM предназначен для организации, совершенствования и сопровождения образовательного процесса в школах.
Инструмент адресован учителям, методистам, администрации школ и сотрудникам органов управления образованием.
Что позволяют увидеть результаты SAM?
Рейтинг школ города по среднему баллу
График позволяет наглядно увидеть рейтинг школ по среднему баллу учащихся
Распределение учащихся по ступеням в классах школы
График позволяет увидеть, за счет чего формируется структура среднего балла конкретной школы – структуру формирования средних баллов классов школы.
Средний балл классов в зависимости от используемого УМК
На графике представлены средние баллы классов в зависимости от используемого учителем учебно-методического комплекса. В рейтинг включены все классы города
Структура среднего балла классов в зависимости от используемого УМК
На графике представлена структура среднего балла классов в зависимости от используемого учителем учебно-методического комплекса.
Структура среднего балла классов выбранной школы. Классы используют разные УМК
Особенностью графика является то, что классы используют разные УМК. График позволяет увидеть качество освоения учебно-предметного содержания в каждом из классов и как результат – вклад каждого класса в общий средний балл школы.
Решаемость задач по тематическим разделам у выбранного ученика
График показывает, как отдельный ученик освоил тематические разделы по предмету «математика» по результатам начальной школы.
Решаемость задач по блокам у выбранного ученика
График показывает, как отдельный ученик решил блоки задач, каждый из которых состоит из 3 задач (по одной каждого из уровней сложности).
Решаемость блоков задач в классе
График показывает, как ученики класса решают блоки задач. Наиболее часто достигаемый уровень представлен на графике более темным тоном. Недостигаемый никем из учеников уровень не закрашен.
Решаемость блоков задач в классе
График показывает, как ученики класса решают блоки задач. При максимальном результате данные по классу должны сформировать куб.
Достижение ступеней освоения содержания учащимися разного возраста
График показывает то, каким образом в процессе обучения учащиеся достигают ступеней освоения содержания.
Для кого?
Насколько надежен инструмент?
Статистические показатели теста, полученные на выборке в более 10000 тестируемых, позволяют достоверно судить о психометрическом качестве теста.
Если оценивать инструмент SAM по голландской рейтинговой системе, то мы бы дали высший балл («good») его конструктивной валидности за полученные результаты.Dr. Bas Hemker
0
учащихся прошли тестирование
0
задач в банке заданий
0
специалистов работало над инструментом
0
задач в тесте
Болотов Виктор Александрович
Действительный член, академик Российской академии образования, научный руководитель Центра мониторинга качества образования Института образования НИУ ВШЭ
В рамках SAM предпринята попытка создания измерительных материалов не на базе экспертных представлений о «должном», а на базе теоретических подходов, разработанных нашими выдающимися психологами Выготским Л.С., Гальпериным П.Я., Давыдовым В.В.
Инструмент позволяет оценивать прогресс школьника не столько в освоении конкретных предметных знаний, умений и навыков, сколько в освоении сложных видов мыслительной деятельности.
Воронцов Алексей Борисович
Кандидат педагогических наук, Генеральный директор Открытого института «Развивающее образование»
SAM — инструмент, который может изменить приоритеты в работе педагога на уроке: от решения учащимися большого количества однотипных, репродуктивных заданий к решению ключевых, ядерных задач, позволяющих осваивать общие способы решения большого круга частных заданий. все это не просто меняет качество образовательного процесса, но и повышает его эффективность.
SAM — ориентир для изменения самой «философии» оценки деятельности ученика в классе, школе: от оценки средних значений к оценки индивидуального прогресса.
Карданова Елена Юрьевна
Кандидат физико-математических наук, директор Центра мониторинга качества образования Института образования НИУ ВШЭ
Проведенный психометрический анализ и исследование по валидизации инструмента позволяют сделать вывод, что тесты SAM являются качественным и валидным инструментом оценки учебно-предметных компетенций учащихся. Дополнительно инструментарий SAM прошел международную экспертизу ведущими специалистами Европы и США. Эксперты высоко оценили принятый авторами подход и разработанный в рамках его инструментарий SAM.
Ленская Елена Анатольевна
Кандидат педагогических наук, декан факультета «Менеджмент в сфере образования» Московской высшей школы социальных и экономических наук
Мониторинговое исследование SAM, постороенное на базе теории Л.С.Выготского и В.В.Давыдова, предполагает возможность проследить и оценить развитие мыслительной деятельности учащегося от действия по образцу до производства собственных способов действия. Это непростая задача, но авторам уже удалось добиться значительных успехов в ее решении.
Фрумин Исак Давидович
Доктор педагогических наук, профессор, директор Института образования НИУ ВШЭ, советник Министра образования и науки РФ
99% современных подходов к оценке учебных достижений базируется на идее «среза знаний». И наука, и практика давно ждут и ищут таких инструментов, которые реально смогли бы оценить развитие, динамику, «добавленную стоимость». Инструмент SAM успешно решает эту задачу.
Мы благодарим за многолетнюю поддержку:
