Тестовый инструмент оценки качества освоения содержания и динамики учебных достижений школьников. SAM разработан в русле теории культурного развития Л.С. Выготского.
Особенность SAM – встроенный механизм диагностики, дающий информацию о качестве усвоения содержания учебной программы. Модель SAM может быть реализована на материале различных школьных предметов. SAM предназначен для организации, совершенствования и сопровождения образовательного процесса в школах.
Инструмент адресован учителям, методистам, администрации школ и сотрудникам органов управления образованием.
Структура среднего балла классов выбранной школы. Классы используют разные УМК
Особенностью графика является то, что классы используют разные УМК. График позволяет увидеть качество освоения учебно-предметного содержания в каждом из классов и как результат – вклад каждого класса в общий средний балл школы.
Статистические показатели теста, полученные на выборке в более 10000 тестируемых, позволяют достоверно судить о психометрическом качестве теста.
Если оценивать инструмент SAM по голландской рейтинговой системе, то мы бы дали высший балл («good») его конструктивной валидности за полученные результаты.Dr. Bas HemkerЦентр Психометрических знаний и исследований CITO (Holland)
Действительный член, академик Российской академии образования, научный руководитель Центра мониторинга качества образования Института образования НИУ ВШЭ
В рамках SAM предпринята попытка создания измерительных материалов не на базе экспертных представлений о «должном», а на базе теоретических подходов, разработанных нашими выдающимися психологами Выготским Л.С., Гальпериным П.Я., Давыдовым В.В.
Инструмент позволяет оценивать прогресс школьника не столько в освоении конкретных предметных знаний, умений и навыков, сколько в освоении сложных видов мыслительной деятельности.
Кандидат педагогических наук, Генеральный директор Открытого института «Развивающее образование»
SAM — инструмент, который может изменить приоритеты в работе педагога на уроке: от решения учащимися большого количества однотипных, репродуктивных заданий к решению ключевых, ядерных задач, позволяющих осваивать общие способы решения большого круга частных заданий. все это не просто меняет качество образовательного процесса, но и повышает его эффективность.
SAM — ориентир для изменения самой «философии» оценки деятельности ученика в классе, школе: от оценки средних значений к оценки индивидуального прогресса.
Кандидат физико-математических наук, директор Центра мониторинга качества образования Института образования НИУ ВШЭ
Проведенный психометрический анализ и исследование по валидизации инструмента позволяют сделать вывод, что тесты SAM являются качественным и валидным инструментом оценки учебно-предметных компетенций учащихся. Дополнительно инструментарий SAM прошел международную экспертизу ведущими специалистами Европы и США. Эксперты высоко оценили принятый авторами подход и разработанный в рамках его инструментарий SAM.
Кандидат педагогических наук, декан факультета «Менеджмент в сфере образования» Московской высшей школы социальных и экономических наук
Мониторинговое исследование SAM, постороенное на базе теории Л.С.Выготского и В.В.Давыдова, предполагает возможность проследить и оценить развитие мыслительной деятельности учащегося от действия по образцу до производства собственных способов действия. Это непростая задача, но авторам уже удалось добиться значительных успехов в ее решении.
Доктор педагогических наук, профессор, директор Института образования НИУ ВШЭ, советник Министра образования и науки РФ
99% современных подходов к оценке учебных достижений базируется на идее «среза знаний». И наука, и практика давно ждут и ищут таких инструментов, которые реально смогли бы оценить развитие, динамику, «добавленную стоимость». Инструмент SAM успешно решает эту задачу.